Menghilangkan notifikasi registrasi kartu sim

Kematin beli kartu sim baru, maunya unt paket internet saja. Dari produk si “kuning merah” itu, biasane langsung pasang lancar jaya.

Entah kemarin karena salah beli kartu, yg mestinya unt nomer saja, ato yg unt paket internet. Tp apapun, yg bikin sebel muncul notifikasi unt mendaftar, registrasi nomer perdana. Berulang kali muncul, silahkan registrasi kartu sim..

Walah marai sebel, langsung nyari aplikasi untuk memghapus aplikasi sistem “simcard tool”, pake aplikasi System App Remover dari jumobile

Download di sini: https://www.apkmirror.com/apk/jumobile/system-app-remover-root/system-app-remover-root-3-6-2019-release/system-app-remover-root-3-6-2019-android-apk-download/download/

Instalkan, jalankan aplikasi, (kl perlu backup dulu aplikasinya pake ES explorer,misalnya ) cari aplikasi simcard tool, centang,trus uninstall

Dah gitu sja,notifikasi popup tidak akan muncul lagi unt registrasi kartu sim nya.

Syarat gadget harus sdh di root.

Advertisements

Menghilangkan notifikasi registrasi kartu sim

Kematin beli kartu sim baru, maunya unt paket internet saja. Dari produk si “kuning merah” itu, biasane langsung pasang lancar jaya.

Entah kemarin karena salah beli kartu, yg mestinya unt nomer saja, ato yg unt paket internet. Tp apapun, yg bikin sebel muncul notifikasi unt mendaftar, registrasi nomer perdana. Berulang kali muncul, silahkan registrasi kartu sim..

Walah marai sebel, langsung nyari aplikasi untuk memghapus aplikasi sistem “simcard tool”, pake aplikasi System App Remover dari jumobile

Download di sini: https://www.apkmirror.com/apk/jumobile/system-app-remover-root/system-app-remover-root-3-6-2019-release/system-app-remover-root-3-6-2019-android-apk-download/download/

Instalkan, jalankan aplikasi, (kl perlu backup dulu aplikasinya pake ES explorer,misalnya ) cari aplikasi simcard tool, centang,trus uninstall

Dah gitu sja,notifikasi popup tidak akan muncul lagi unt registrasi kartu sim nya.

Syarat gadget harus sdh di root.

PERPUSTAKAAN ONLINE KHAZANAH KEILMUAN ISLAM

Perpustakaan Islam Online:

1. perpustakaan Waqfeya berisi kitab-kitab Bahasa Arab dalam bentuk PDF, enak dibaca atao dicetak. Lihat > http://www.waqfeya.com

2. perpustakaan al Meshkat, dalam bentuk MS Word, kelebihannya untuk searching/ mencari kata-kata kunci, tetapi kurang fleksibel untuk dibaca. Lihat > http://www.almeshkat.net/books/index.php

3. buku-buku karya sarjana barat (arab+inggris) tentang Islam. Lihat > http://www.archive.org/details/texts

4. perpustakaan Said al fawaid menyediakan berbagai sumber. Lihat > http://saaid.net/book/index.php

5. Perpustakaan Syamilah yang sudah terkenal. Di websitenya bisa di download dalam bentuk PDF, EPUb, juga dalam bentuk online, cocok untuk tablet dan HP yang memiliki koneksi internet, maupun software untuk laptop/komputer. Lihat > http://shamela.ws/browse.php atau http://shamela.ws

 

6. situs: http://www.islamweb.net/mainpage/index.php

Seperti tampilannya, memuat berbagai hal dari: mausu’at/ensiklopedi, makalah, fatwa, konsultasi, audio, maktabah/perpustakaan, tube/video dan galeri. Untuk perpustakaan online bisa diklik bagian maktabah. Atau menginginkan hasil fatwa-fatwa bisa diklik bagian fatwa. Kalau asing dengan tulisan arab bisa tulisan latin bahasa Inggris. Ini tampilan mukanya.

 

 

7. agak berbeda dengan situs: http://wadod.net/ yang nampaknya lebih ditujukan untuk mahasiswa, tersedia berbagai literatur Arab termasuk majalah, buku-buku penelitian maupun hasil risalah (disertasi atau tesis ) dalam bahasa Arab. Ini gambar depannya.

 

8. situs ini juga termasuk sangat lengkap menyediakan berbagai buku-buku bahasa Arab, baik keilmuan Islam klasik: fiqih, hadits, tafsir, akhlak juga buku-buku hasil penelitian disertasi dan tesis. Situsnya dapat dilihat di sini: http://kt-b.com/ . adapun tampilan awalnya dapat dilihat seperti di bawah ini.

Mengapa Orang Mudah dan Gigih Membid’ahkan Orang Lain

mengapa seseorang itu begitu gigihnya menuduh orang lain telah melakukan bid’ah

perilaku seseorang sangat dipengaruhi oleh pemikirannya. ibarat iodelogi, maka cara pandang inilah yang menggerakkan seluruh aktifitas hidupnya. kalau orang berideologi kapitalis maka gerak gerik hidupnya, pandangannya dan kata-katanya didasari oleh watak kapitalis. bangsa yang didominasi paham budis atau konfusian, maka cara pandang bangsa tersebut akan diwarnai oleh ajaran-ajaran ini.

orang yang sangat mudah membid’ahkanpun juga demikian. di pemahamannya membid’ahkan adalah sebuah ideologi, yang dianut diajdikan landasan bertindak. maka siapapun yang tidak sesuai dengan ajarannya akan diangap di luar ajarannya yang harus dibid’ahkan.bahkan saat ajaran dan perbuatan orang lain sesuai dan sama dengan yang dilakukan oleh orang yang membid’ahkan tadi maka ajaran dan perbuatan ini juga dimaknai sebagai bukan dari ideologi yang sama. maka kesaamaan ajaran dan perbuatan tidaklah menjadikan sebagai sesama ideologi sehingga tidak bisa bersatu hidup dalam satu kotak. yang ada adalah tetap dirinya dalam satu kotak, orang lain dalam kotak lain.

konsekuensi dari pandangan ini adalah paham tertutp tidak bisa melihat adanya penafsiran dan perbedaan lainnya, orang harus dijadikan sama dengan paham dirinya, kelompoknya di luar itu adalah bid’ah sesat masuk neraka.

kemudian, tatkala ada paham lain yang memiliki argumentasi yang memadai, ahlu tabdi’ ini akan berusaha sekuat tenaga, bukan lagi sekedar berargumentasi tetapi juga mulai membully “lawan” pahamnya. kalau dalam dunia medsos, dibuatlah meme yang tidak sepantasnya, menyerang pribadi orangnya.

jadi kegigihan untuk tabdi’ atau membid’ahkan amalan suatu kelompok selain kelompok dirinya itu dipengaruhi oleh pemahaman dirinya tentang pengertian biod’ah, kemudian pemahaman ini dijadikan cara pandang atau ideologi yang mempengaruhi tindakan fisik maupun ucapannya.

Konvert file youtube untuk dvd cd player via usb

Aplikasi “format factory” untuk windows atao android

Gunanya untuk merubah atao konversi/konvert (convert) file video dari satu jenis ekstensi ke jenis lainnya, misal dr .flv ke mp4, 3gp, mpeg,divx dan sebagainya

Untuk video hasil download dari youtube bila ingin diputar di dvd ato tape compo dengan menggunakan usb, maka file youtube dikonvert dulu dengan aplikasi “format factory ” dengan seting seperti gambar di atas untuk menghasilkan file seperti VCD sehingga bisa diputar/dimainkan di DVD/CD player lama, kalau DVD/CD player terbaru mungkin sudah dapat memainkan berbagai jenia file video.

Pake preset mpeg-2

Size 720×576, biasa untuk tv umumnya jadi fullscreen

Kbpsnya bisa 900 atau default 2496

Audio:

Codec: mp2 ato mp3

Biasanya file yang dihasilkan ukurannya jadi lebih besar.

ISLAM YANG GAGAH, KUAT, BERMARTABAT.

Mungkin banyak diantara kita yang memersepsikan bahwa muslim yang shalih, yang rendah hati, yang tawadhu’,yang zuhud, yang alim adalah muslim yang pakaiannya lusuh, pandangan matanya sayu tertunduk ke bawah,jalannya gontai lemah lembut (templek – templek,bhs jawa), kemana – mana jalan kaki, pake sandal jepit, penampilan tua. 

Sedangkan kalau ada orang muslim yang gagah perkasa, pakai jas dasi,sepatu mingkilap mahal, parfum wangi, kemana – mana naik pesawat, sering diidentikkan muslim yang kurang shalih, kurang alim, kurang zuhud, kurang tawadhu’, dianggap mewah mwgah dan tidak pantas.

Sekedar berkaca kepada sahabat Umar bin Khatab, penampilan fisik gagah perkasa, bicara lantang, tegas, berjalan cepat dan tegap, kalau memukul bisa merobohkan musuh. meskipun bisa tiduran di bawah pohon kurma di pinggir kota Madinah.

Utsman bin affan saudagar kaya raya, pakaiannya teegolong mewah pada zamannya, makanannya juga enak – enak, rumahnya juga bagus. beliau juga salah satu khulafaurosyidin.

Jadi umat Islam semestinya, kuat gagah kaya raya menguasai dunia. 

STRATEGI DAN METHODE PENGAJARAN NILAI-NILAI DALAM KONTEKS SAINS DAN TEKNOLOGI

UNESCO. Principal Regional Office for Asia and the Pacific.

Strategies and methods for teaching values in the context of science and technology.

Bangkok, 1993.

52 p. (Asia and the Pacific Programme of Educational Innovation for Development)

1. VALUES—TEACHING METHODS—ASIA/PACIFIC. 2. SCIENCE EDUCATION—ASIA/PACIFIC. 3. TECHNICAL EDUCATION—ASIA/PACIFIC. 4. SCIENCEEDUCATION—TEACHING MATERIALS—ASIA/PACIFIC. I. Title. II. Series

=======

Buku berjudul “Strategies and methods for teaching values in the context of science and technology.” Terbitan UNESCO Bangkok. Tahun 1993 Hal: 6-7.

======

STRATEGI DAN METHODE PENGAJARAN NILAI-NILAI DALAM KONTEKS SAINS DAN TEKNOLOGI

INDONESIA

Pengantar

Di Indonesia, nilai-nilai pendidikan diturunkan dari Pancasila, sbagai falsafah Negara Republik Indonesia lima kesatuan dasar cara pandang bangsa Indonesia. Lima dasar ini berdiri sendiri-sendiri tetapi saling mengisi satu sama lain. Yakni 1) ketuhanan yang maha esa, 2) kemanusian yang adil dan beradab, 3) persatuan Indonesia, 4) kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah permusyawaratan/perwakilan, 5) keadilan sosial bagi seluruh Indonesia. Pancasila juga digunakan sebagai falsafah pendidikan di Indonesia, karena itu tujuan pendidikan nasional didasarkan pada Pancasila. Dalam konteks pendidikan sains, nilai-nilai pendidikan seharusnya selaras dengan nilai-nilai yang terefleksikan 35 butir pancasila.

Tujuan dan Isi

Tujuan:

Tujuan pengajaran nilai-nilai adalah:

a) menumbuhkan sikap dan nilai-nilai positif terhadap sains dan teknologi;

b) meningkatkan kesadaran hubungan antara sains, teknologi, manusia dan lingkungan yang peduli pengaruhnya dan efeknya satu sama lain.

c) mengembangkan sifat dan sikap pribadi, diantaranya adalah sifat sangat ingin tahu, orisinalitas, ketekunan, keterbukaan pikiran, sikap kritis, tanggung jawab, kemauan untuk bekerjasama dan merdeka, bebas.

d) mengembangkan sikap sosial. Diantaranya adalah peka dan kritis terhadap isu-isu aktual dengan menampakkan kepedulian terhadap perubahan di masyarakat dan sepenuh hati berkontribusi dan perhatian terhadap kebutuhan masyrakat.

Isi:

Isi yang luas dan seimbang mencakup dua aspek lingkungan, yang dinamakan lingkungan alami termasuk lingkunagn fisik dan biologis, dan lingkungan buatan manusia. Ada juga beberapa topik yang berkaitan dengan problem ekologi, problem berdasarkan komunitas, problem kesehatan dan bahan-bahan lokal.

Strategies for Teaching and Learning

Pendekatan berbagai sisi digunakan untuk mengajarkan nilai-nilai dalam kontks sains dan teknologi. Metode ini termasuk problem solving (pemecahan masalah), debat, diskusi, dan project work/tugas kerja. Ada juga upaya untuk menyokong motivasi dan pembelajaran sains. Dalam upaya ini, perlu didesain suatu panduan bagi guru. Dalam panduan ini digunakan cognitive conflicts, self concepts, dan modelling.

Metode evaluasi

Evaluasi sikap dalam pendidikan sains dilakukan dengan observasi langsung/direct observation dan skala likert/Likert-type scaling, tetapi semua ini belum memberikan hasil yang memuaskan. Akhir-akhir ini ada usaha untuk mengembangkan pedoman bagi guru untuk mengembangkan sikap, dan nilai-nilai dalam pengajran sains. Bagaimanapun, hal ini tidak termasuk penialian sikap dan nilai-nilai yang mana diturunkan dari tujuan nasional

7

Administrasi dan Birokrasi Islam: sejarah perkembangannya

Sejarah Singkat Administrasi dan Birokrasi Islam

Turats atau pusaka peradaban dan kebudayaan Islam sungguh sangat luar biasa, sejak diletakkan dasarnya oleh Rasulullah kemudian dilanjutkan oleh khulafaurrosyidin dan dilanjutkan pada masa daulah Umayah dan daulah Abasiyah dan seterusnya. Sungguh suatu capain peradaban kemanusian yang luar biasa terlebih pada saat itu.

Catatan-catatan sejarah pembangunan peradaban dan kebudayaan Islam juga terabadikan sedemikian lengkap sehingga kita sekarang ini dapat membacanya dengan jelas, kita dapat memiliki gambaran betapa tingginya peradaban dan kebudayaan masa itu, sebuah inspirasi untuk mengembangkan dan membangun peradaban ke depan.

Namun, barangkali patutu disayangkan, kita sebagai umat Islam kehilangan akar sejarah ini, kita hanya mengenal Islam sebatas ritual belaka barangkali, atau sebagai sebuah keyakinan saja. Memang sangat penting kedua hal ini, tetapi kalau membaca bagaimana generasi awal Islam membangun peradaban dan kebudayaan Islam sungguh sangat jauh berbeda sekali apa yang dilakukan oleh generasi awal dengan sekarang ini, bagaimana mereka memahami Islam secara lebih konprehensif, bagi kehidupan dunia ini untuk mencapai kebahagian kehidupan akherat.

Hebatnya mereka dalam membangun administrasi dan birokrasi negara dapatlah kita simak dalam sejarah peradaban Islam maupun kebudayaan Islam, mereka dapat mengimplementasikan ajaran Islam bukan semata sebagai ritual dan keyakinan semata tetapi benar-beanr riil sebagai sebuah ajaran mengenai bagaimana menata kehidupan ini lebih baik, ruhani maupun jasmani, fisik maupun spiritual nyang tercermin dalam penataan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

Sebagaimana tatanan ekonomi, dalam administrasi maupun birokrasi, Islam juga menawarkan konsepnya tersendiri yang unik dan tidak kalah dari sisi kajiannya dengan konsep lainnya. Ada baiknya misalnya membaca hasil penelitian Muhammad A. Al-Buraey Islam Landasan Alternatif Administrasi Pembangunan. ada banyak Istilah yang diperkenalkan misalnya, lembaga khilafah, wazir, wali, amir, qadhi, diwan, syurthah, hisbah, kharaj dan sebagainya. inti tentu dapat menjadi dasar pengembangan administrasi dan birokrasi Islam. hanya barangkali kajiannya masih tertinggal jauh dengan kajian fiqih ibadah maupun kajian aqidah. Khusus masalah administrasi dapat dibaca >>>>>disini<<<<.

Learning Theory, Learning Model, Instruction Design

Teori Pembelajaran, Model Pembelajaran, dan Desain Pengajaran

Learning theory/ theory of learning, Model of Learning

Teori belajar yang paling berpengaruh adalah :

1. Behaviourism

2. Cognitive psychology

3. Constructivism

4. Social learning theory

5. Socio-constructivism

6. Experiential learning

7. Multiple intelligences

8. Situated learning theory and community of practice

9. 21st century learning or skills

(diakses pertama tanggal 20/9/2015) lebih lengkapnya lihat di sini : http://www.unesco.org/new/en/education/themes/strengthening-education-systems/quality-framework/technical-notes/influential-theories-of-learning/)

Namun ada juga yang menyebut teori belajar ini sebagai paradigm yang mencakup (http://www.learning-theories.com/):

1. behaviorism:

a. classical conditioning (Pavlov)

b. GOMS model (card.Moran, Newell)

c. Operant Conditioning (skinner)

d. Social Learning Theory (Bandura)

2. cognitivism

a. Teori Atribusi (Weiner)

b. Cognitive Load Theory/ teori beban kognisi (Sweller).

c. Teori elaborasi ( Reigeluth)

d. Teori konteks fungsional ( Sticht)

e. Teori Gestalt (Von Ehrenfels)

f. Kognisi situasi/ Situated Cognition (Brown, Collins & Duguid)

g. Teori tahapan perkembangan kognisi (Piaget)

3. Constructivism, Social, Situational Theories:

a. Anchored Instruction (Bransford)

b. Cognitive Apprentichip (Collin et al)

c. Communities of practice ( Lave dan Wenger)

d. Connectivsm (Siemen, Downes)

e. Discovery learning ( Bruner)

f. Multiliteracies (New London Group)

g. Semiotic (deSaussure, Barthes, Bakhtin)

h. Teori perkembangan social/Social development theory (Vygotsky)

i. Problem-Based Learning

j. Situated Learning (Lave)

4. design-Based dan Models (precristive)

a. desain pengajaran model ADDIE/ADDIE Model of instruction design

b. ARCS model of motivational design (Keller)

c. Elaboratiion theory (Reigeluth)

d. Learner-Centered Design (Soloway, Guzdian, Hay)

e. Multimodality (Kress)

5. humanism dan motivational teori

a. ARCS model mengenai desain motivasi (Keller)

b. Kecerdasan emosi/Emotional Intelligence (Goleman)

c. Experiential Learning (Kolb) (lihat bawah)

d. Flow (Csikszentmihalyi)

e. Grit (Dcukworth, Matthews, Kelly, Peterson)

f. Intrinsically Motivating Instruction/pengajaran motivasi intrinsic (Malone)

g. tingkat kebutuhan dari Maslow/Hierarchy of needs (Maslow)

h. teori determinasi diri/self-determination theory (Deci dan Ryan)

6. 21st century skills

Descriptive and Meta teori:

a. Activity Theory (Vygotsky, Leont”ev, Luria, ENgstrom)

b. Actor-network theory (latour, Callon)

c. Taksonomi Bloom (Bloom)

d. Kognisi distribusi (Hutchins)

e. Analisa jaringan social/Social Network Analysis (Scott, Prell)

Teori identitas/ Identity Theory:

a. Tahap perkembangan Erikson (Erikson)

b. Teori Status identitas (Marcia)

c. Self-Theori: Entity and Incremental Theory (Dweck)

Teori dan Model lainnya:

a. Teori Afordan (Gibson)

b. Kecerdasan Mejemuk (Gardner)

d. Kecakapan abad 21 (P21 dan lainnya)

sebagai tambahan dari learning theory ini juga bisa dilihat di sini : http://www.instructionaldesign.org/theories/index.html

Learning concepts:

Konsep belajar misalnya (anxiety/kecemasan, arousal, attention, attitudes, cognitive style, creativity, grit and persistence, imagery, learning strait, mastery, memory, mental model dan lainnya, lebih lanjut bisa dilihat di sini:( diakses 20/9/2015)

http://www.instructionaldesign.org/concepts/index.html

Learning domain

http://www.instructionaldesign.org/domains/index.html

Perbandingan antara berbagai teori belajar mengenai orentasinya (diakses 20/9/2015, lebih lanjut dapat dilihat di: http://infed.org/mobi/learning-theory-models-product-and-process/ ).

Four orientations to learning (after Merriam and Caffarella 1991: 138)

Aspect Behaviourist

(http://infed.org/mobi/the-behaviourist-orientation-to-learning/)

Cognitivist

(http://infed.org/mobi/the-cognitive-orientation-to-learning/)

Humanist

(http://infed.org/mobi/humanistic-orientations-to-learning/)

Social and situational

(http://infed.org/mobi/the-socialsituational-orientation-to-learning/)

Learning theorists Thorndike, Pavlov, Watson, Guthrie, Hull, Tolman, Skinner Koffka, Kohler, Lewin, Piaget, Ausubel, Bruner, Gagne Maslow, Rogers Bandura, Lave and Wenger, Salomon
View of the learning process Change in behaviour Internal mental process (including insight, information processing, memory, perception A personal act to fulfil potential. Interaction /observation in social contexts. Movement from the periphery to the centre of a community of practice
Locus of learning Stimuli in external environment Internal cognitive structuring Affective and cognitive needs Learning is in relationship between people and environment.
Purpose in education Produce behavioural change in desired direction Develop capacity and skills to learn better Become self-actualized, autonomous Full participation in communities of practice and utilization of resources
Educator’s role Arranges environment to elicit desired response Structures content of learning activity Facilitates development of the whole person Works to establish communities of practice in which conversation and participation can occur.
Manifestations in adult learning Behavioural objectivesCompetency -based education

Skill development and training

Cognitive developmentIntelligence, learning and memory as function of age

Learning how to learn

AndragogySelf-directed learning SocializationSocial participation

Associationalism

Conversation

Learning model

1. Diantara model belajar yang juga banyak dipergunakan adalah “experiential Learning” dari Kolb (1984). Model ini membutuhkan empat (4) kecakapan belajar yakni 1) pengalaman konkret ketika berhadapan dengan sesuatu yang baru, 2) observasi/pengamatan yang bersifat refelktif untuk melihat kontek khusus dari perpektif yang berbeda untuk menangkap maknanya, 3) konseptualisasi abstrak untuk menganalisa dan mengintegrasikan ide baru dan membuat konsep, 4) membuat konklusi logis dengan melakukan refleksi pada pengalaman baru serta percobaan aktif untuk penguatan kembali dengan lingkungan menggunakan pembelajaran baru. (lebih lanjut lihat di siniL http://edtechreview.in/research/2022-learning-models-learning-theories. Diakses 20/9/2015)

Kegiatan pembelajar dengan model Kolb ini diantaranya adalah seperti ini:

2. model lainnya yang juga banyak dipergunakan adalah model Schulman (2002) yang menggunakna enam (6) langkah proses belajar seperti berikut ini

Instructional Design (N):

The process
by which instruction is improved
through the analysis of learning needs
and systematic
development
of learning experiences. Instructional designers often use technology and multimedia
as tools to enhance instruction.

BUKU PAKET SKI XI

Buku paket mata pelajaran kurikulum 2013 umumnya diberikan dari pemerintah, untuk kelas 10 tentu lebih lancar dibandingkan kelas 12 atau 11, yang mungkin agak telat terutama bagi sekolah/madrasah yang menginjak tahun ke dua untuk implementasi K 13 nya.
khusus untuk buku SKI (Sejarah kebudayaan Islam) kelas XI, anda dapat mendownload lewat di sini , silahkan didownload, file sebesar 13 MB berbentuk pdf. bisa dibaca lewat gadget semacam android atao laptop.

Silahkan DIDOWNLOAD DI SINI >>>.ski XI